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縱觀2009年IT培訓市場，依然風起云涌，競爭激烈，在這個隨著IT產業不斷發展的背景舞臺上，暢快淋漓的分享著這塊巨大蛋糕。蛋糕雖然誘人，但無奈分食者眾，而高等教育在旁也是虎視眈眈，所以IT培訓機構不得不使出渾身解術，用差異化來滿足消費者需求。其實，從大環境下看，IT培訓市場的發展勢頭依然樂觀，有專業機構預測，2009年我國IT職業培訓市場規模將達到73.58億元，同比增長21.96%；2010年我國IT職業培訓市場規模將達到89.20億元，同比增長21.23%。這些誘人的數字的確說明了我國IT培訓市場迅猛發展的現狀和未來，也正是眾多培訓機構不斷洗牌、不斷發展的動力和源泉。

但這并不說明IT培訓市場就在直線發展，從2009年的高等教育招生來看，擴大招生規模成了今年高招的事實，落榜率降低，讓IT培訓市場再一次感覺緊張，畢竟IT培訓的消費者大部分來自高中畢業生。同時，高等教育的“職業化培養”，也使高中畢業生轉變大學畢業生就業難的觀念，盡量避免高等教育近幾年因為就業問題而產生的消極影響。所以，高等教育的強勢擴張，讓IT培訓機構不得不思考如何保住職業教育的市場份額，從而不得不思考如何改進職業教育的教育模式，讓消費者進一步認同這一教育模式，重新回到職業教育的懷抱。

2009年，培訓機構為了保住自己的市場份額，加大競爭力度，與其他機構爭奪固有的市場份額。近幾年，培訓機構之間的競爭愈來愈烈，從營銷手段的層出不窮，各種媒體的眼球轟炸，同行間的搶奪生源，從良性到惡性，手段不一。同時，各機構還在差異化上下功夫，北大青鳥的加盟式遍地開花、思遠的非加盟式培訓、弘博軟件教育的“學府式”教育，無不成為差異化營銷的成功者。

但是外在的競爭并不能促進培訓市場的真正發展，而且也并非培訓機構真正的競爭力，所以部分培訓機構不斷探索新的教育模式，通過自身的創新來應對消費者的需求。經過一番探索，將人才培養的“懷孕”周期變長，成為職業教育發展趨勢之一。

從2000年IT培訓市場興起開始，我國IT培訓一直采取“短、平、快”的快餐職業教育模式，也即學員的培養時間從半年到一年，只提供技能培訓，然后直接上崗。一方面由于IT產業剛剛興起，人才奇缺，減少培訓時間，有利于及時補充IT人才饑渴；另一方面也是培訓機構追求短期效益，提高現金流最好的經營模式。這種快餐式職業教育曾一度為IT產業的發展提供了大量人才，但隨著IT技術的不斷更新和IT產業的深入發展，這種培養模式產生的人才逐漸不再適應IT產業發展的要求。所以，消費者也逐漸對這種教育需求也逐漸萎縮。

自2006年起，一種新的教育模式悄然興起，武漢的弘博軟件教育首開先河，以兩年制的職業教育模式進入IT培訓界，并引發了IT培訓的改革。從短短三年時間，在校生達9000人的效果來看，結果證明這種模式非常受學生歡迎，同時也受用人企業歡迎。所以從2009年開始，一些諸如綠業、思遠、網盾、銀河等培訓機構也開始學習弘博軟件教育的兩年制培養模式，放棄短期培訓市場，開展兩年制教學。而以北大青鳥為首的短期階段性培訓市場相對萎縮，所以，隨著兩年制職業教育的普及，IT培訓市場的整體“懷孕”周期開始變長。同時，懷孕周期變長也會導致IT培訓市場的重新洗牌，因為“懷孕”周期代表產品的生產周期，假如沒有足夠的實力，不能支撐如此長的效益期。所以，一些小的培訓機構勢必會被淘汰。IT培訓市場將形成規?；放坪图瘓F化品牌市場，也即中國的IT培訓市場越來越規范，進入良性發展的成熟期。