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去年中國IT教育培訓市場銷售收入44.78億元，同比增長21.2%，與上一年19.8%的增長幅度基本相當。我國IT教育與培訓市場保持著較高速度的增長。

　　自幾年前各大專院校開始擴招，強大的就業壓力就籠罩在每個進入大學的學生身上。對他們來說，想找到滿意的工作，僅具有本專業的技能是遠遠不夠的。而由于計算機以及網絡技術有著廣闊的應用和發展前景，為使自身在后來的就業競爭中增強實力，幾乎是同時，在全國的很多地方都出現了大學生參加IT認證培訓和考試的熱潮。從2003年下半年開始，隨著電子商務的發展以及社會上其他行業對計算機人才需求方面的變化，IT教育培訓需求的重點正在發生著微妙的變化。

　　自大學擴招后，大學畢業生，特別是那些專業不熱、學校名聲不響的畢業生就業壓力明顯增大，對他們來說，多一份技能就意味著就業前景會比別人更廣闊一些，這使得自2003年之后，大學擴招生畢業后開始，參加計算機培訓的人變得特別多，從其人員的組成比例來看，原來一直是計算機專業學生占絕大多數，但后來非計算機專業學生比例顯著提升，甚至有超過計算機專業學生人數的勢頭。而這些非計算機專業的學生中，普通高等院校的學生要高于名牌高等院校的學生，大專生、自考生則要多于本科以及研究生。很明顯，為了增強自身在求職就業上的競爭實力，那些基礎條件較差的學生顯得更主動一些。而隨著電子商務、網絡信息、辦公自動化開始廣泛地被應用于各行各業，社會其他行業對計算機人才的需求也明顯增多，這使得許多非計算機專業的在職人員參加計算機培訓的人數開始增加，其中很多人甚至自費進行培訓，而根據目前的形勢估計，今年這一趨勢將進一步擴大。

　　IT教育培訓市場呈現如下兩大特點：

　　1、職業培訓理念更加完善

　　IT培訓產業是隨著IT技術的應用推廣和IT的產業化發展而興起并發展起來的。在IT培訓發展之初，培訓非IT人對IT技術的了解和應用，提升IT人自身的開發技能是培訓發展的基本出發點。前幾年，盡管一度出現過為考證而培訓的“考證熱”的誤區，但應該說，提升IT技能的IT職業培訓基本理念沒有發生太大的變化。2006年，培訓理念的豐富和完善也成為了IT培訓市場一個重要的發展特點，而部分發展速度較快的培訓機構也認識到，傳授給學員的不僅僅是硬技能，還要包括更多的“軟”內容。例如一些主要的IT教育培訓中心為了實現學員更有效就業，在增強IT技能培訓的基礎上還加強了學員職業意識和職業精神的培養，全面提升學員的職業素質和職業能力。在職業培訓過程中提出全面職業素質培養，是培訓機構在契合人才市場發展的必然選擇。

　　2、就業導向成首要關注點

　　職業教育的根本任務是：培養學員的職業技能，提高學員的就業能力，這是它與“學歷教育”區別最大的地方，也是學員參加職業教育的主要動機。但這一功能在過去并未凸現出來，原因在于教育是一個“賣方”市場，資源一直是稀缺的。但隨著職業教育的發展，教育資源開始豐裕，加之就業形勢日益嚴峻，“就業”開始從幕后走向前臺受到關注。

　　在社會的期待、同行的競爭以及學員的選擇下，各職業教育機構不得不面臨這樣一個現實：要么解決“就業”，要么被淘汰出局，因此，在2007年IT教育培訓市場，“就業導向”成為首要關注對象。